Новое исследование, результаты которого опубликованы в журнале Nature Human Behavior, проведенное совместно доктором Маргаритой Маланчини из Лондонского университета Королевы Марии и доктором Андреа Аллегрини из Университетского колледжа Лондона, показало, что некогнитивные навыки, такие как мотивация и саморегуляция, так же важны, как и интеллект, для определения успеха в учебе. Эти навыки приобретают все большее влияние на протяжении всего обучения ребенка, причем значительную роль играют генетические факторы.

Исследование, проведенное в сотрудничестве с международной командой экспертов, предполагает, что развитие некогнитивных навыков наряду с когнитивными способностями может значительно улучшить результаты обучения.

В исследовании, в котором приняли участие более 10 000 детей в возрасте от 7 до 16 лет в Англии и Уэльсе, использовалась комбинация исследований близнецов и анализа ДНК для изучения сложного взаимодействия между генами, окружающей средой и успеваемостью.

«Наше исследование ставит под сомнение давнее предположение о том, что интеллект является основным фактором академических достижений, - отмечает доктор Маланчини, старший преподаватель психологии в Лондонском университете Королевы Марии. - Мы нашли убедительные доказательства того, что некогнитивные навыки, такие как выдержка, настойчивость, академический интерес и ценность обучения, не только являются важными факторами успеха, но и их влияние со временем усиливается».