Ինչպե՞ս են էկրաններն ազդում երեխաների ուղեղի զարգացման վրա, հատկապես կարևոր լեզվական հմտությունների վրա: Սա հասկանալու համար էստոնացի գիտնականները հարցում են անցկացրել ավելի քան 400 երեխաների ծնողների կողմից՝ կրանի օգտագործման վերաբերյալ, այն բանի, թե ինչպես են իրենց երեխաներն օգտագործում էկրանները և իրենց երեխաների լեզվական հմտությունները: Հետազոտության արդյունքները հրապարակվել են Frontiers in Developmental Psychology ամսագրում: Նրանք պարզել են, որ այն ծնողները, ովքեր հաճախ են օգտագործում էկրաններ, ունեն նաև երեխաներ, ովքեր հաճախ են օգտվում էկրանից, և որ երեխաների էկրանին ավելի շատ ժամանակ անցկացնելը կապված է ավելի վատ լեզվական հմտությունների հետ: Հետազոտության շրջանակներում հետազոտողները հարցում են անցկացրել էստոնական ընտանիքների ներկայացուցչական ընտրանքում, ներառյալ՝ երկուսուկեսից չորս տարեկան 421 երեխա: Հարցումը ծնողներին խնդրել է գնահատել, թե ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամ ինչքան ժամանակ է ծախսելու՝ օգտագործելով տարբեր էկրանային սարքեր տարբեր նպատակներով հանգստյան օրերի սովորական օրերին: Նրանց նաև հարցրել են, թե ընտանիքով որքան ժամանակ են տրամադրելու էկրանին, օրինակ՝ միասին ֆիլմ դիտելուն: Ի վերջո, ծնողներին խնդրել են լրացնել իրենց երեխաների լեզվական կարողությունները գնահատող հարցաթերթիկ: Հետազոտողները երեխաներին և մեծահասակներին բաժանել են երեք խմբի՝ հիմնվելով էկրանի օգտագործման վրա՝ բարձր, ցածր և չափավոր: Այնուհետև նրանք վերլուծեցին այս տվյալները՝ տեսնելու, թե արդյոք կապ կա ծնողների և երեխաների էկրանների օգտագործման միջև: Նրանք պարզել են, որ ծնողներն ու երեխաները հակված են պատկանել նույն խմբերին. այն ծնողները, ովքեր հաճախ են օգտագործում էկրաններ, ունենում են նաև երեխաներ, ովքեր հաճախ են օգտագործում գաջեթներ: Վերահսկելով տարիքը՝ նրանք ուսումնասիրել են այս երեխաների լեզվական զարգացումը և պարզել, որ այն երեխաները, ովքեր ավելի քիչ էկրաններ են օգտագործել, ավելի բարձր միավորներ են հավաքել ինչպես քերականության, այնպես էլ բառապաշարի մեջ: Էկրանի օգտագործման ոչ մի ձև դրական ազդեցություն չի ունեցել երեխաների լեզվական հմտությունների վրա: